في ظل التحديات اليومية التي تواجه الأسر، يلجأ بعض الأهالي إلى أساليب سريعة لضبط سلوك الأبناء، من أبرزها التهديد والعقاب المستمر، كأدوات فاعلة لتحقيق الانضباط، إلا أن مختصين في علم النفس يحذرون من آثار هذه الممارسات على المدى البعيد، مؤكدين أن فهم سلوك الطفل واللجوء إلى بدائل تربوية أكثر توازناً يشكلان أساساً لبناء علاقة صحية تدعم نموه النفسي والاجتماعي.

العقاب كحل سريع.. نتائج مؤقتة وتأثيرات طويلة الأمد

في هذا السياق، قالت د. رشا عبد الرحيم، الحاصلة على دكتوراه في علم نفس الطفل والتربية المبكرة، في حديث لشبكة شام الإخبارية، إن بعض الأهالي يلجؤون إلى التهديد والعقاب المستمر باعتبارهما وسيلتين سريعتين لضبط سلوك الطفل، وغالباً ما يرتبط ذلك باعتقادات تربوية متوارثة، أو بخبرة الوالدين السابقة في التربية، أو بضعف معرفتهم بخصائص النمو وبدائل الانضباط الإيجابي.

وأضافت أن اللجوء إلى هذه الأساليب قد يزداد عندما يكون الوالدان تحت ضغط نفسي أو اقتصادي أو أسري، أو عندما يفسران السلوك غير المرغوب فيه على أنه «عناد» أو «تحدٍ للسلطة» بدل النظر إليه على أنه سلوك يحتاج إلى فهم وتوجيه.

وأشارت إلى أن التعامل مع المشكلة تربوياً لا يبدأ بلوم الوالدين، وإنما بفهم أسباب السلوك وتزويدهم بمهارات أكثر فاعلية، ونوّهت إلى أن التهديد والعقاب قد يبدوان فعالين على المدى القصير؛ لأن الطفل قد يتوقف عن السلوك غير المرغوب فيه خوفاً من فقدان امتياز أو التعرض لعقوبة.

وبيّنت الدكتورة رشا أن هذا التوقف لا يعني بالضرورة حدوث تعلم تربوي حقيقي؛ فالطفل قد يتعلم تجنب العقوبة أو إخفاء السلوك، دون أن يكتسب القدرة على ضبط ذاته أو فهم سبب الخطأ والبديل المقبول، ولفتت إلى أنه مع استمرار العقاب والتهديد، قد تصبح العلاقة قائمة على الخوف والامتثال الخارجي بدلاً من الثقة والمسؤولية الداخلية.

وذكرت أن الأدلة الحديثة تشير إلى أن أساليب العقاب القاسية، ولا سيما البدني والإذلال والتهديد والتخويف، ترتبط بزيادة المشكلات السلوكية وبآثار سلبية على الصحة النفسية والنمو الاجتماعي والانفعالي، ولا تقدم فوائد تربوية مستدامة.

وتحدثت عن أن تعرض الطفل المستمر للتهديد أو العقاب القاسي قد يرتبط بارتفاع الخوف والقلق والشعور بعدم الأمان، وضعف تقدير الذات، والشعور بالعار أو الذنب، وصعوبة التعبير عن المشاعر وتنظيمها.

وأوضحت عبد الرحيم أن ذلك قد يظهر في صورة عدوانية أو تحدٍّ أو انسحاب أو كذب وإخفاء للأخطاء، كما قد يضعف الثقة بين الطفل ووالديه، وأكدت أنه مع التكرار، قد يتعلم الطفل أن القوة والخوف وسيلة لحل النزاعات، فيعيد إنتاج الأسلوب نفسه مع إخوته أو أقرانه.

وشددت على أن منظمة الصحة العالمية تؤكد وجود ارتباط بين العقاب العنيف ومشكلات الصحة النفسية، والعدوانية، وصعوبات التنظيم الانفعالي، وتدهور العلاقات الأسرية والتحصيل التعليمي.

وأفادت بأهمية التفريق بين الانضباط الصحي والعقاب المبالغ فيه، موضحة أن الانضباط الصحي لا يعني غياب الحدود، بل يعني وضع حدود واضحة وثابتة ومناسبة لعمر الطفل، مع شرح القاعدة وسببها، وتطبيق نتيجة منطقية ومتوقعة عند مخالفتها، دون إهانة أو تخويف أو تهديد أو ضرب.

وبيّنت الدكتورة رشا عبد الرحيم أن العقاب المبالغ فيه يتسم بالتكرار، وعدم التناسب مع السلوك، والانفعال الشديد، والإذلال، والتهديد، والتعميم من السلوك إلى شخصية الطفل؛ كأن يقال: «أنت سيئ» بدل «هذا السلوك غير مقبول»، ولفتت إلى أن القاعدة الأساسية هنا هي أن نرفض السلوك دون أن نرفض الطفل.

وذكرت أن البديل التربوي الأكثر فاعلية هو الانتقال من منطق السيطرة إلى منطق التعليم، ويتضمن ذلك بناء قواعد أسرية قليلة وواضحة، والاتفاق عليها مسبقاً واستخدام التعزيز الإيجابي للسلوك المناسب، وتحدثت عن أهمية إعطاء الطفل اختيارات محدودة ومناسبة لعمره، واستخدام العواقب المنطقية بدل العقوبات الانتقامية، وتعليم الطفل مهارات حل المشكلات وتنظيم الانفعالات.

وأوضحت ضرورة الإصغاء لمشاعر الطفل مع الحفاظ على الحدود، وتقديم نموذج سلوكي هادئ من الوالدين، مع التركيز على السلوك المحدد المطلوب تغييره وشرح ما يمكنه فعله بدلاً منه، وأكدت أن منظمة الصحة العالمية توصي بتدخلات تربوية قائمة على الأدلة لدعم الوالدين، والحد من التربية القاسية، وتحسين العلاقة بين الوالدين والأطفال وتعزيز الصحة النفسية والسلوك الإيجابي ضمن سياق الذكاء العاطفي الاجتماعي.

وشددت في الخلاصة على أن التربية الفعالة ليست تربية بلا حدود، وليست تربية قائمة على الخوف، وإنما هي: دفء، وحدود واضحة، إلى جانب ثبات، واحترام، إضافة إلى تعليم للبديل، أفادت بأن الهدف النهائي من الانضباط ليس أن يخاف الطفل من العقوبة، بل أن يتعلم تدريجياً مراقبة سلوكه، وفهم نتائجه، وتنظيم انفعالاته، وتحمل المسؤولية عنه، وهذا هو الانتقال الحقيقي من الطاعة المفروضة إلى الضبط الذاتي.

وفي سياق متصل، يرى أخصائيون نفسيون أن لجوء بعض الأهالي إلى التهديد والعقاب المستمر يرتبط غالباً بضغوط الحياة اليومية وضعف الاطلاع على أساليب التربية الحديثة، ما يدفعهم إلى استخدام حلول سريعة لضبط سلوك الطفل دون التعمق في فهم أسبابه. ويشيرون إلى أن هذا النمط قد يوقف السلوك مؤقتاً، لكنه لا يعزز التعلم الحقيقي، إذ يركز الطفل على تجنب العقوبة بدل استيعاب القواعد، وهو ما يحدّ من قدرته على تطوير مهاراته في ضبط الذات وتحمل المسؤولية.

ويؤكدون أن تكرار هذه الأساليب قد يؤثر سلباً على الحالة النفسية للطفل، من خلال زيادة القلق وضعف الثقة بالنفس، كما قد ينعكس على سلوكه في صورة عدوانية أو انسحاب، منوّهين إلى أن البدائل الأكثر فاعلية تقوم على التوجيه والحوار ووضع حدود واضحة، إلى جانب تعزيز السلوك الإيجابي، بما يسهم في بناء علاقة قائمة على الثقة، ويدعم النمو النفسي والاجتماعي بشكل متوازن.

لا تبدو قضية ضبط سلوك الأطفال مرتبطة بأسلوب واحد بقدر ما ترتبط بمدى وعي الأهل وتوفر البدائل التربوية المناسبة لديهم، وبين الضغوط اليومية والتحديات المتزايدة، يبقى البحث عن توازن بين الحزم والتفهم مساراً مفتوحاً أمام الأسر، بما يحقق الانضباط دون الإضرار بالجوانب النفسية للطفل، ويعزز في الوقت ذاته بيئة تربوية أكثر استقراراً على المدى البعيد.