تشكل المنافسة بين الطلاب ظاهرة طبيعية داخل المدرسة، إذ يسعى كل طالب إلى إثبات قدراته وتحقيق التفوق الدراسي مقارنة بأقرانه، وبينما ينظر البعض إلى التنافس على أنه وسيلة فعّالة لتحفيز الطلبة على الاجتهاد والدراسة بجد، يرى آخرون أنه قد يتحول إلى مصدر ضغط نفسي إذا لم يُوجَّه بشكل صحيح.

وفي ظل أهمية هذه الظاهرة وتأثيرها المباشر على التحصيل العلمي والسلوك الاجتماعي للطلاب، يبرز دور المدرسة والمعلم في ضبط المنافسة وتحويلها من صراع فردي قد يخلق التوتر والعدائية، إلى أداة تربوية إيجابية تعزز التعاون، وتنمي روح المبادرة، وتدفع الطلبة إلى تطوير قدراتهم بشكل بناء وهادف.

المنافسة الإيجابية وفوائدها

يقول صالح السوادي، مشرف تربوي في المجمع التربوي بمدينة خان شيخون، في حديث لشبكة شام الإخبارية، إن المنافسة الإيجابية تمثل نمطاً من التفاعل بين الأفراد أو الجماعات يسعى إلى تحقيق التميز والنجاح بأسلوب أخلاقي يقوم على التعاون والاحترام وتكافؤ الفرص، بحيث تشكل حافزاً للتطور والتقدم، لا سبباً للصراع أو الإحباط.

ويضيف أن المنافسة الإيجابية تسهم في تحفيز الدافعية الداخلية لدى المتعلمين أو العاملين، وتنمّي روح المبادرة والإبداع لديهم، كما تعزز الثقة بالنفس والشعور بتحقيق الذات، إلى جانب دورها في خلق بيئة نشطة يسودها التفاعل والحيوية، وتشجيع الأفراد على التعلم من الآخرين بدلاً من إقصائهم.

ويردف أنها تقوم على مجموعة من الأسس، في مقدمتها العدالة وتكافؤ الفرص، بحيث يشعر الجميع بأن لديهم فرصة حقيقية للنجاح والتفوق، إضافة إلى وضوح الأهداف والمعايير حتى تكون المنافسة قائمة على أسس مفهومة، إلى جانب التركيز على التطور بدل المقارنة السلبية، واحترام الآخرين وتقدير جهودهم، وتعزيز التعاون داخل المنافسة فيما يُعرف بالتنافس التعاوني.

التنافس السلبي وتداعياته 

في المقابل، أحياناً تتسم المنافسة بطابع سلبي ينعكس على الطلاب والجو العام في الصف، مما يضعهم أمام تحديات نفسية، يشير السوادي إلى أن المنافسة السلبية هي نمط من التفاعل يسعى فيه الفرد إلى التفوق على الآخرين بأي وسيلة، حتى لو كانت غير أخلاقية، ويغلب عليها الحسد والإقصاء وإضعاف الآخرين بدل تطوير الذات.

ويتابع أن مظاهرها تتمثل في التقليل من جهود الآخرين أو السخرية منهم، والغش أو التحايل لتحقيق الفوز، إلى جانب نشر الشائعات أو إعاقة الآخرين، والغيرة المفرطة والحسد، إضافة إلى الشعور بالإحباط عند نجاح الآخرين، والتركيز على هزيمة الآخر بدل تحسين الأداء.

وتعود أسباب هذه الظاهرة إلى ضعف الوعي القيمي والأخلاقي، والتربية القائمة على المقارنة المستمرة بين الطلاب، إلى جانب الضغوط الزائدة التي يتعرضون لها لتحقيق النتائج فقط، فضلاً عن غياب العدالة أو الشفافية في بعض البيئات التعليمية، وتدني الثقة بالنفس، إضافة إلى وجود بيئة تعليمية أو عملية غير ملائمة.

لذلك، يؤكد صالح السوادي أن هناك أخطاء يجب على المعلم تجنبها كي لا تتحول المنافسة إلى سلبية، مثل تحويلها إلى صراع أو سبب لضغط نفسي، التركيز المفرط على النتائج فقط، تفضيل بعض الطلاب بشكل واضح، إلى جانب استخدام المقارنات السلبية أو السخرية.

ويضيف أن المنافسة السلبية تؤدي إلى انتشار التوتر والعداوة بين الأفراد، وانخفاض الدافعية الحقيقية للتعلم، إلى جانب ضعف روح التعاون والعمل الجماعي، وظهور سلوكيات غير أخلاقية، كما تؤثر سلباً على جودة الأداء على المدى الطويل.

استراتيجيات المعلم لتعزيز المنافسة البنّاءة في الصف

وينوه إلى أنه يمكن تلافي تحول المنافسة من السلبية إلى الإيجابية من خلال تعزيز القيم الأخلاقية، وترسيخ الصدق والأمانة واحترام الآخرين، إلى جانب ربط النجاح بالأخلاق وليس بالنتائج فقط، وتشجيع الطالب على التركيز على تقدمه الفردي ومقارنة نفسه بنفسه بدلاً من مقارنة الآخرين، والاحتفاء بتحسن الأداء الشخصي.

ويؤكد على أهمية دور المعلم في بناء بيئة داعمة عبر نشر ثقافة التعاون بدل الصراع، وتشجيع العمل الجماعي والمشاريع المشتركة، إلى جانب تحقيق العدالة والشفافية، ووضع معايير تقييم واضحة، والتعامل مع الجميع دون تمييز، فضلاً عن استخدام التعزيز الإيجابي، ومكافأة السلوك الجيد والتعاون، وتقدير الجهد المبذول وليس الفوز فقط.

ويشدد المشرف التربوي صالح السوادي على أن دور المعلم يكمن في اتباع الأساليب والطرق التي تعزز المنافسة الإيجابية في الصف، ومنها تقديم التعزيز الإيجابي عبر مكافآت معنوية مثل شهادات التقدير وكلمات التشجيع، مع التركيز على الجهد المبذول وليس فقط على النتيجة.

وينصح بتنويع مجالات التنافس لتشمل الجانب الأكاديمي (التحصيل العلمي)، والمهاري (الرسم، الكتابة، الإلقاء)، والسلوكي (الالتزام، التعاون)، مؤكداً أن ذلك يمنح كل فرد فرصة للتميز في مجال معين، مع التأكيد على أهمية العمل ضمن فرق خلال النشاطات الصفية، وتحويل المنافسة من فردية إلى جماعية، بما يعزز روح الفريق والتعاون نحو تحقيق هدف مشترك.

ويشير إلى ضرورة وضع أهداف فردية لمقارنة أداء الطالب بتقدمه السابق، وتجنب المقارنات المحبطة بين الأفراد، إلى جانب استخدام الألعاب التعليمية وإدخال عناصر التحدي والنقاط والمستويات لجعل التعلم ممتعاً ومحفزاً، مع تقديم تغذية راجعة بنّاءة عبر ملاحظات تساعد على التحسن، وتجنب النقد الجارح أو المحبط.

كما يجب أن يُظهر المعلم أو القائد روح التنافس الشريف، و تعزيز قيم النزاهة والاحترام، إلى جانب أهمية الاحتفاء بالجميع، وتكريم الفائزين، وتقدير المشاركين أيضاً لرفع المعنويات، مؤكداً أن المنافسة الإيجابية ليست مجرد سباق نحو الفوز، بل هي وسيلة تربوية راقية لبناء الشخصية وتنمية القدرات، خاصة عندما تُدار بوعي، تتحول إلى أداة قوية لإطلاق الطاقات وتحقيق التميز في بيئة يسودها الاحترام والتعاون.

ويشير خبراء التعليم إلى أن المنافسة الإيجابية تعزز دافعية الطلاب وتنمّي مهاراتهم وتغرس قيم التعاون والاحترام، بينما تؤدي المنافسة السلبية إلى الإحباط والتوتر والعداوة بين الطلاب وتضعف روح الفريق وتؤثر سلبًا على جودة التعلم، لذلك يؤكدون أنه من الضروري توجيه التنافس نحو أسلوب إيجابي ليصبح حافزاً للتطور الشخصي والتفوق الأخلاقي بدل أن يتحوّل إلى مصدر ضغط وصراع.